Kennaraleiðbeiningar
Yfirlit
| Þáttur | Útfærsla | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Tími | 2–3 kennslustundir + heimavinna | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Gæðaflokkur | B (æfing) eða C (fullt verkefni með skilum) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Hópastærð | Einstaklings- eða paraverkefni eftir iðngrein | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tól | Gervigreindartól; ókeypis aðgangur dugar | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (Tafla til útfyllingar) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Öryggi og fyrirvari (lestu FYRST)
- Þetta er kennsluverkefni, ekki byggingargagn. Engin teikning eða enginn útreikningur sem verður til hér má fara í raunverulega framkvæmd án löggilts iðnaðarmanns, hönnuðar og úttektar. Gerðu þetta skýrt fyrir nemendum frá fyrstu mínútu.
- Markmiðið er andófið, ekki teikningin. Verðmætið liggur í því að nemandinn finni hvar vélin brást, ekki í fallegri mynd. Falleg en röng teikning er versta útkoman.
- Engar tölur án heimildar. Þjálfaðu nemendur í að merkja og fletta upp hverri tölu í gildandi byggingarreglugerð (Mannvirkjastofnun/HMS) eða hjá framleiðanda. Vélin á ekki að vera heimildin.
Undirbúningur
- Tryggðu aðgang að gildandi byggingarreglugerð (vefur) svo nemendur geti sannreynt.
- Fáðu fagkennara/meistara til að renna yfir verkefnin ef hægt er, sérstaklega burðar- og rafmagnsverkefni.
- Lestu útfyllta dæmið, sem sýnir væntan gæðastaðal.
Framvinda
- Skref 1 (15–20 mín, án vélar): nemendur skrifa mannlega akkerið út frá eigin fagi.
- Skref 2 (kennslustund): ICCRA-kvaðningin; nemendur fá teikningu með merktum tölum.
- Skref 3 (kennslustund + heimavinna): sannprófun miðað við reglugerð, höfnun, fagleg ábyrgðaryfirlýsing.
- Umræða: hvaða tölur stóðust ekki? Hver fann hættulegustu villuna?
Algengar gildrur
- Fagurt orðalag tekið sem fagþekking. Vélin hermir eftir tóni meistarans án ábyrgðar hans.
- Reglugerð ofskynjuð (e. hallucination). Vélar finna upp númer og staðla. Krefstu uppflettingar.
- Erlendar forsendur. Frostdýpt, veður og efnisframboð eru íslensk. Vélin gerir oft ráð fyrir öðru.
- Að gleyma ábyrgðinni. Verkefninu er ekki lokið fyrr en nemandinn segir skýrt hver beri ábyrgð.
Aðlögun
- Eftir iðngreinum: sama uppbygging, ólík verkefni (lögn, hleðsla, raflögn, loftræsting).
- Bóknám: hægt að nota sem dæmi um faglega ábyrgð og takmörk sjálfvirkni án þess að nemandinn sé í iðnnámi, þá er áherslan á rökin um ábyrgð frekar en tæknilega útfærslu.
Umræðuspurningar
- Ef veggurinn hrynur, getur iðnaðarmaðurinn kennt teikniforritinu um?
- Hver er munurinn á tóli sem hjálpar og tóli sem tekur ábyrgðina?
- Af hverju er tala án heimildar hættulegri en að vita ekki svarið?